【導(dǎo)讀】】陜西教師資格網(wǎng)整理了陜西教師招聘考試筆試模擬題(三)帶給大家，幫助大家備考教師招聘考試，模擬試題及答案解析都在下文當(dāng)中了，趕緊來學(xué)習(xí)吧。

　　1. 學(xué)生的年齡特征應(yīng)包括的典型特征有( )。(單選)

　　A.認(rèn)識和情感

　　B.生理和心理

　　C.理性和感性

　　D.氣質(zhì)和性格

　　2. 老師在寫板書時，時常將核心的關(guān)鍵詞用不同的顏色標(biāo)識出來，便于學(xué)生記憶，這是利用了知覺的( )。(單選)

　　A.整體性

　　B.選擇性

　　C.理解性

　　D.恒常性

　　3. 勃然大怒，欣喜若狂這是( )的表現(xiàn)。(單選)

　　A.應(yīng)激

　　B.激情

　　C.理智感

　　D.心境

　　4. 針對學(xué)生做事虎頭蛇尾，需有意識地加強(qiáng)培養(yǎng)其意志品質(zhì)的( )。(單選)

　　A.自覺性

　　B.果斷性

　　C.自制性

　　D.堅持性

　　5. “知之者不如好之者，好之者不如樂之者”這句話主要強(qiáng)調(diào)了( )對學(xué)習(xí)活動具有十分重要的促進(jìn)作用。(單選)

　　A.意志品質(zhì)

　　B.學(xué)習(xí)動機(jī)

　　C.學(xué)習(xí)興趣

　　D.學(xué)習(xí)方法

　　6.根據(jù)埃里克森的心理社會發(fā)展理論，兒童成長和接受教育時期的危機(jī)沖突有( )。(多選)

　　A.自主感對羞恥感與懷疑

　　B.親密感對孤獨感

　　C.勤奮感對自卑感

　　D.自我同一性對角色混亂

　　7.根據(jù)反應(yīng)時間與精確性，兒童的認(rèn)知方式可分為( )。(多選)

　　A.沖動型

　　B.沉思型

　　C.場獨立型

　　D.發(fā)散性

　　8.正常情況下，認(rèn)知發(fā)展是具有一定的方向和先后順序的，且這種發(fā)展是可逆的。( )(判斷)

　　9.學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格已經(jīng)形成，就具有持久性和穩(wěn)定性，但有高低、好壞之分。( )(判斷)

　　參考答案

　　1. 【答案】B。解析：本題考查的是年齡特征的內(nèi)容。兒童從出生到成人，他們的身體和心理都經(jīng)歷著一個發(fā)展的過程，在這個發(fā)展過程中，不同的年齡階段表現(xiàn)出不同的特點。兒童的年齡特征就是指年輕一代在不同的年齡階段所表現(xiàn)出來的生理和心理的帶有規(guī)律性的特征。生理的特征包括：身高、體重、骨骼、肌肉、心臟和神經(jīng)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)等方面的特征。心理的特征包括：感覺、知覺、注意、記憶、思維、情感、意志等方面的特征。因此，B選項正確。

　　選項A，認(rèn)識主要指認(rèn)識過程，是指人腦對客觀事物的現(xiàn)象和本質(zhì)進(jìn)行反映的過程，包括感知覺、記憶、思維和想象等心理現(xiàn)象。情感一般指個體意識到自己與客觀事物的關(guān)系后而產(chǎn)生的穩(wěn)定的、深刻的心理體驗和相應(yīng)的反應(yīng)，二者屬于心理過程的內(nèi)容，是人與人心理的共性，不屬于年齡特征相關(guān)的知識點。

　　選項C，理性是指人在正常思維狀態(tài)下時為了獲得預(yù)期結(jié)果，能冷靜地面對現(xiàn)狀，并快速全面了解現(xiàn)實分析出多種可行性方案，再判斷出最佳方案且對其有效執(zhí)行的能力。感性指人情感豐富，多愁善感，能對別人的遭遇感同身受，感受力很強(qiáng)，能體會到任何事物情感的變化。理性屬于思維層面，感性屬于情緒情感，二者屬于心理現(xiàn)象中的心理過程的內(nèi)容，是人與人心理的共性，不屬于年齡特征相關(guān)的知識點。

　　選項D，氣質(zhì)是指心理活動表現(xiàn)在強(qiáng)度、速度、穩(wěn)定性和靈活性等方面的心理特征。它是人心理活動的動力特征的表現(xiàn)，它依賴于人的生理素質(zhì)或身體特點。通常稱之為秉性、脾氣、性情，心理學(xué)叫氣質(zhì)。性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特征。氣質(zhì)和性格屬于心理現(xiàn)象中個性心理特征，不屬于年齡特征。

　　綜上所述，ACD三項均與題意不符，故本題選擇B選項。

　　2. 【答案】B。解析：本題考查知覺特性中的選擇性。知覺的選擇性是人在知覺過程中把知覺對象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰地反映的特性。題干中老師在寫板書時，將核心的關(guān)鍵詞用不同的顏色標(biāo)識出來，便于學(xué)生選擇關(guān)鍵的部分進(jìn)行記憶，表明在板書時關(guān)鍵詞是知覺的對象，其他的是知覺的背景，用不同顏色標(biāo)識是突出知覺的對象，加大對象與背景的差異，使其容易從背景中被選擇出來，符合知覺選擇性的概念。故該題選擇B項。

　　A選項，知覺的整體性指把客觀事物的個別特性綜合為整體來反映。

　　C選項，知覺的理解性指人們總是根據(jù)已有的知識經(jīng)驗來解釋當(dāng)前知覺的對象，并用語言來描述它，使它具有一定的意義。

　　D選項，知覺的恒常性指當(dāng)知覺的條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時，人的知覺的映象仍然保持相對不變。

　　ACD三項與題意不符，故本題選B。

　　3. 【答案】B。解析：本題考查的是情緒的狀態(tài)分類。根據(jù)情緒發(fā)生的強(qiáng)度、持續(xù)性和緊張度可以把情緒狀態(tài)分為：心境、激情和應(yīng)激。激情是一種強(qiáng)烈的、爆發(fā)性的、短暫的情緒狀態(tài)。激情狀態(tài)通常是由對個人有重大意義的事件引起的，往往帶有特定的指向性，伴隨著生理變化和明顯的外部行為表現(xiàn)。題干中“勃然大怒，欣喜若狂”是一種強(qiáng)烈的、爆發(fā)性的情緒狀態(tài)，屬于激情的表現(xiàn)，因此，B選項正確。

　　A選項，應(yīng)激是出乎意料的緊迫情況所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)。個體在應(yīng)激狀態(tài)下的反應(yīng)有消極和積極之分。積極的反應(yīng)表現(xiàn)為急中生智、及時擺脫危險境地，做出平時幾乎不可能做到的事情。消極的反應(yīng)則表現(xiàn)為驚慌失措、意識狹窄、正常處事能力水平大幅度下降。

　　C選項，理智感是在智力活動中，認(rèn)識、探求或維護(hù)真理的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的情感體驗。

　　D選項，心境是一種微弱、平靜、持續(xù)時間較長且?guī)в懈腥咀饔玫那榫w狀態(tài)，它具有長期性和彌散性，會在相當(dāng)長一段時間里，使身邊的其他事物都染上同樣的情緒色彩。

　　ACD三項均與題意不符合，故本題選擇B選項。

　　4. 【答案】D。解析：本題考查的是意志品質(zhì)。意志的堅持性指在意志行動中能否堅持決定，百折不撓地克服困難和障礙，完成既定目的方面的意志品質(zhì)。虎頭蛇尾釋義為頭大如虎，尾細(xì)如蛇，比喻開始時聲勢很大，很有勁，到后來勁頭很小，有始無終，做事不始終如一。也就是不能堅持決定，無法實現(xiàn)既定目的。因此，題干描述符合D選項。

　　A選項，意志的自覺性是指對行動的目的有深刻的認(rèn)識，自覺地支配自己的行動，使之服從于活動目的的品質(zhì)，主要表現(xiàn)在認(rèn)識層面上。

　　B選項，意志的果斷性是指一個人是否善于明辨是非，迅速而合理地采取決定和執(zhí)行決定方面的意志品質(zhì)，主要表現(xiàn)為又快又準(zhǔn)地采取決定及執(zhí)行決定。

　　C選項，意志自制性是指能否善于控制和支配自己行動方面的意志品質(zhì)。自制性強(qiáng)的人，在意志行動中，不受無關(guān)誘因的干擾，能控制自己的情緒，堅持完成意志行動，主要表現(xiàn)在行動方面的自我控制。

　　ABC三項均與題意不符，故本題選擇D選項。

　　5. 【答案】C。解析：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”意思是了解怎么學(xué)習(xí)的人，不如愛好學(xué)習(xí)的人;愛好學(xué)習(xí)的人，又不如以學(xué)習(xí)為樂的人。所以強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)習(xí)的重要性，故選擇C選項。

　　A選項，意志是指有意識地確定目的，調(diào)節(jié)和支配行動，并通過克服困難和挫折，實現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程。意志品質(zhì)有自覺性、果斷性、自制性和堅韌性。但四者皆與“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”所闡述的意思無關(guān)，故不選。

　　B選項，學(xué)習(xí)動機(jī)是引發(fā)和維持個體學(xué)習(xí)活動，并將學(xué)習(xí)活動引向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的動力機(jī)制，是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，包括學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待兩個基本成分。題中“好之者不如樂之者”更多側(cè)重的是“學(xué)習(xí)興趣”的作用，故排除。

　　D選項，學(xué)習(xí)方法是通過學(xué)習(xí)實踐，總結(jié)出的快速掌握知識的方法。孔子的這句話并未涉及學(xué)習(xí)方法，故不選擇此項。

　　ABD三項均與題意不符，故此題選C。

　　6.【答案】ACD。解析：本題考查埃里克森的社會化發(fā)展理論。埃里克森認(rèn)為人格的發(fā)展貫穿于個體的一生，整個發(fā)展過程可以劃分為八個階段，其中前五個階段屬于兒童成長和接受教育的時期：

　　(1)基本的信任感對基本的不信任感(0-18 個月左右)：這一階段，尤其是生命的前幾個月，嬰兒的目標(biāo)是建立起對周圍世界的基本信任感，克服懷疑感，體驗著“希望”的實現(xiàn)。

　　(2)自主對羞怯與懷疑(18 個月到 3 歲)：此階段的發(fā)展任務(wù)是獲得自主感，克服羞怯感，體驗著“意志”的實現(xiàn)。

　　(3)主動感對內(nèi)疚感(3～6、7 歲)：此階段的發(fā)展任務(wù)是獲得主動感，克服內(nèi)疚感，體驗著“目的”的實現(xiàn)。

　　(4)勤奮感對自卑感(6、7～12 歲)：此階段的發(fā)展任務(wù)是獲得勤奮感，克服自卑感，體驗著“能力”的實現(xiàn)。

　　(5)角色同一對角色混亂(12～18 歲)：此階段的發(fā)展任務(wù)是建立自我同一性，防止同一性混亂，體驗著“忠誠”的實現(xiàn)。

　　綜上，B 選項屬于埃里克森劃分的第六個階段，并非兒童成長和接受教育的時期，故排除，正確選項為 ACD。

　　7.【答案】AB。解析：本題考查學(xué)生認(rèn)知的風(fēng)格差異。

　　杰羅姆卡根根據(jù)兒童的反應(yīng)時間(速度)和精度將認(rèn)知風(fēng)格分為沖動型和沉思型。

　　選項 A，沖動型的特點是反應(yīng)快，但精確性差。沖動型學(xué)生面對問題時總是急于求成，不能全面細(xì)致地分析問題的各種可能性，不管正確與否就急于表達(dá)出來，甚至有時還沒弄清問題的要求，就開始對問題進(jìn)行解答。他們的信息加工策略使用的多是整體加工方式。

　　選項 B，沉思型的特點是反應(yīng)慢，但精確性高。這種學(xué)生總是把問題考慮周全以后，再作反應(yīng)，他們看重的是解決問題的質(zhì)量，而不是速度。沉思型學(xué)生的信息加工策略多采用細(xì)節(jié)性加工方式。

　　赫爾曼•威特金在垂直視知覺的研究中把認(rèn)知風(fēng)格分為場獨立和場依存。

　　選項 C，場獨立型的學(xué)生是“內(nèi)部定向者”：對客觀事物做判斷時，常常利用內(nèi)在的參照(主體感覺)，不易受外來的因素影響和干擾，獨立對事物作出判斷。

　　選項 D，發(fā)散性是思維的一種分類，不屬于認(rèn)知風(fēng)格。

　　根據(jù)題意可知，CD 項不符合題意，故選 AB。

　　8.【答案】×。解析：本題考查皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展觀點。關(guān)于認(rèn)知發(fā)展問題，皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知發(fā)展是一種建構(gòu)的過程，是在個體與環(huán)境的相互作用中實現(xiàn)的，從而表現(xiàn)出按不變順序相繼出現(xiàn)的四個階段，且在發(fā)展過程中是不可逆的。因此，題干中說法是錯誤的。

　　9.【答案】×。解析：本題考查學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。學(xué)習(xí)風(fēng)格是學(xué)習(xí)者在探究、解決其學(xué)習(xí)任務(wù)時所表現(xiàn)出來的典型的、一貫的、獨具個人特色的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)傾向。學(xué)習(xí)風(fēng)格的認(rèn)知要素實質(zhì)上是一個人的認(rèn)知風(fēng)格在學(xué)習(xí)中的體現(xiàn)。學(xué)習(xí)風(fēng)格一經(jīng)形成，就具有持久性和穩(wěn)定性，并且無高低、好差之分。故表述錯誤。

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